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试析美国高等教育中的学分制及其借鉴意义

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靳贵珍. 试析美国高等教育中的学分制及其借鉴意义[J]. bob手机在线登陆学报（社会科学版）, 2002, (3): 23-26.

引用本文:

靳贵珍. 试析美国高等教育中的学分制及其借鉴意义[J]. bob手机在线登陆学报（社会科学版）, 2002, (3): 23-26.

JIN Gui-zhen. An Analysis of the Course-Credit System in American Higher Education[J]. Journal of Beijing Institute of Technology (Social Sciences Edition), 2002, (3): 23-26.

Citation:

JIN Gui-zhen. An Analysis of the Course-Credit System in American Higher Education[J].Journal of Beijing Institute of Technology (Social Sciences Edition), 2002, (3): 23-26.

试析美国高等教育中的学分制及其借鉴意义

靳贵珍¹

1.
bob手机在线登陆北京,100081

详细信息

中图分类号:G512

An Analysis of the Course-Credit System in American Higher Education

JIN Gui-zhen¹

1.
Beijing Institute of Technology, Beijing,100081

摘要:学分制是美国高等教育系统中普遍使用的衡量高校学术工作的行之有效的手段。本文对学分制在美国高等教育体制中产生的历史、发展过程及应用的范围进行了分析、探讨, 并给予了客观的评价, 最后指出了它对于中国高等教育学术管理体制的借鉴意义, 并提出了几点个人的建议。
- 美国高等教育/
- 学分制/
- 卡内基单位
Abstract:The Course-credit System is an efficient way of measuring academic work in American higher Education. The paper explores the history and development of the system firstly; then analyses the scope of it; finally it makes an objective assessment of it. At the end of this paper, he author calls for the reform ofthe Chinese Higher Education academic system, and put forward some suggestions to it.
- American Higher Education/
- The Course-credit System/
- The Carnegie Unit

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试析美国高等教育中的学分制及其借鉴意义

靳贵珍¹

1. bob手机在线登陆北京,100081

收稿日期:2002-05-06

中图分类号:G512

关键词:

美国高等教育/

卡内基单位

摘要:学分制是美国高等教育系统中普遍使用的衡量高校学术工作的行之有效的手段。本文对学分制在美国高等教育体制中产生的历史、发展过程及应用的范围进行了分析、探讨, 并给予了客观的评价, 最后指出了它对于中国高等教育学术管理体制的借鉴意义, 并提出了几点个人的建议。

English Abstract

靳贵珍. 试析美国高等教育中的学分制及其借鉴意义[J]. bob手机在线登陆学报（社会科学版）, 2002, (3): 23-26.

引用本文:

靳贵珍. 试析美国高等教育中的学分制及其借鉴意义[J]. bob手机在线登陆学报（社会科学版）, 2002, (3): 23-26.

JIN Gui-zhen. An Analysis of the Course-Credit System in American Higher Education[J]. Journal of Beijing Institute of Technology (Social Sciences Edition), 2002, (3): 23-26.

Citation:

JIN Gui-zhen. An Analysis of the Course-Credit System in American Higher Education[J].Journal of Beijing Institute of Technology (Social Sciences Edition), 2002, (3): 23-26.

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